INTRODUCCIαN

= = Antes de detallar cómo se han ido dando lo pasos y cómo diseñamos y pusimos en marcha las actividades con los alumnos de 6º, teníamos muy presente la dificultad inicial que nos suponía entender si comprendíamos bien el modelo de Jonassen en cuanto al tratamiento de los ordenadores como herramientas de construcción de conocimiento, y no como una finalidad en sí mismos. Además debíamos enfocarlo para que los alumnos aprendieran con ellos y no de ellos y a través de una metodología significativa. Los ordenadores trabajan como herramientas de la mente interpretando y organizando su conocimiento individual. Podíamos desarrollar, al igual que hemos hecho nosotros en la asignatura, el aprendizaje sobre, por ejemplo: Ø Internet como: aprendizaje de funcionamiento de un blog, e-mail, Chat y redes sociales. Ø Desde Internet: aprendizaje de tutoriales, ejemplos y otros recursos de auto-instrucción online. Ø Con Internet: a través de software para trabajo grupal, herramientas para socializar el aprendizaje, etc. Las herramientas utilizadas: representan significados (ap. Constructivo), interpretación de la información, modelado dinámico, construcción de conocimiento, comunicación y colaboración, permiten identificar las áreas de aprendizaje que se quieren potenciar y saber qué herramientas se pueden utilizar. Su fundamentación es el desarrollo del proceso comunicativo. El uso de NTCI a través del ordenador permite a los alumnos resolver problemas, interactuando con otros, para mejorar su aprendizaje. Finalmente, y tras unas cuantas ideas muy difíciles de conectar unas con otras de todos los miembros del grupo, nos decidimos por intentar conectar dos: iTest y Havilect. Dos programas que encajaban perfectamente con las premisas indicadas. La comunicación entre nosotros ha sido a través de la plataforma de la UOC, correos electrónicos personales, Wiki y Skype para contrastar opiniones en directo y conocernos mejor.